“INSIEME RI-USCIAMO”

LABORATORI  A CARATTERE PSICOMOTORIO E CREATIVO – DIVISI PER FASCE DI ETA’ 

CONTENUTI: 

In questo percorso si propongono giochi psicomotori e creativi in piccoli gruppi DIVISI PER FASCE DI ETÀ (MAX 8 BAMBINI): le attività proposte avranno lo scopo di aiutarli a riappropriarsi il più possibile della loro creatività e socialità, fonte di piacere e affetti e di fondamentale importanza per lo sviluppo dell’identità personale e dell’autostima.

Le attività si svolgono in un ampio spazio con materiale psicomotorio specifico; nell’aiutarli a esprimersi saranno stimolati anche mediante il gioco simbolico, alternando momenti dinamici e di rilassamento guidato.

Gli incontri, di un’ora, partono sempre da un momento di condivisione dello stato emotivo presente in ciascuno e si chiudono con uno scambio di impressioni o attività tranquille (giochi da tavola, disegni, piccole costruzioni…). Nel momento centrale di ogni incontro i giochi da realizzare saranno scelti da loro e in questo dovranno imparare a mediare e negoziare le loro esigenze con quelle degli altri. A meno che sorgano altre esigenze particolari il setting psicomotorio prevede un momento finale con attività tranquille quali giochi da tavola o letture di libri.  

Innumerevoli sono gli aspetti emotivi ed educativi della psicomotricità e del gioco simbolico: come ho descritto nel sito illustrando le diverse discipline,  questi investono non solo gli aspetti espressivi ed emotivi ma anche quelli sociali e cognitivi.

L’Io è innanzitutto corporeo giacché è attraverso il corpo e il movimento nello spazio che il bambino impara a conoscere e fare i conti con il mondo fisico e sociale che lo circonda. Le sue competenze si affinano sempre più mediante l’esperienza in un processo di assimilazione continua di nuovi dati e integrazione di schemi motori sempre più complessi. Non sempre però lo sviluppo procede in modo del tutto lineare come gli adulti si aspetterebbero: si possono presentare dei ‘decalages’ tra le varie aree della personalità (motoria, verbale, cognitiva, emotivo/relazionale) che progrediscono con ritmi differenti. Più o meno consapevolmente il mondo adulto tende a rafforzare tali ‘squilibri’ con atteggiamenti ansiosi e sottolineando le lacune più che le competenze. In realtà è utile che i bambini acquisiscano una chiara consapevolezza della propria identità personale e un buon livello di autostima per arrivare ad una migliore armonizzazione.       

Indipendentemente dall’età i bambini hanno necessità di esprimere ciò che sentono per rielaborarlo meglio e diventarne consapevoli. E nei bambini ciò avviene mediante il gioco, il divertimento e lo scambio spontaneo a livello ludico prima ancora che a livello verbale.   Il laboratorio intende costituire per i bambini un momento di libertà e fiducia (nel rispetto ovviamente delle regole di convivenza sociale) il cui scopo primario è fare in modo che riescano a esprimersi senza timori, affidandosi e instaurando un clima di collaborazione e divertimento; aiutarli e guidarli nella sperimentazione di se’ , nel creare e organizzare il loro gioco spontaneo senza che debbano sottostare a troppe aspettative e direttive adulte.  

Si alterneranno attività fortemente dinamiche ad altre più tranquille a seconda del clima emotivo del gruppo e delle esigenze che emergono nel cerchio iniziale in cui è consuetudine comunicare i propri stati d’animo.

Per problemi connessi soprattutto alle esigenze organizzative delle famiglie e alla mancanza di spazi idonei in cui liberare il proprio piacere senso-motorio i bambini sono sempre più costretti ad una motricità ridotta; la sperimentazione d sé è vissuta spesso solo a scuola in cui però l’alto numero di alunni non permette di mettere sufficientemente alla prova le proprie competenze e i propri limiti e/o timori. Raramente hanno modo di vivere situazioni di gioco spontaneo in cui misurarsi in giochi cooperativi e competitivi elaborando le emozioni e frustrazioni connesse, verificando e affrontando le proprie insicurezze con fiducia.                                                                    Negli ultimi anni si è verificato un aumento di comportamenti d’ intensa irrequietezza e ansia (a volte anche insonnia e piccoli disturbi psicosomatici), atteggiamenti caratterizzati da continue richieste di attenzione verso i genitori e gli adulti in generale (comprese a volte piccole regressioni comportamentali); le difficoltà di ascolto e attenzione accompagnano un accentuato egocentrismo che li ostacola non solo nella socialità ma anche nell’assimilazione di contenuti.

Spesso risultano anche poco incuriositi verso il mondo esterno, limitando al minimo le possibilità di mettersi ala prova esprimendo una discreta abulia, passività e rassegnazione. I bambini si sono trasformati sempre più in passivi spettatori di cartoni animati caotici e poco comprensibili o attivi fruitori di giochini elettronici.

Attraverso i gruppi “INSIEME RI-USCIAMO”  i bambini  avranno modo di riconoscere le loro emozioni e far emergere paure, desideri, fantasie e il desiderio di sperimentarsi, di mettersi alla prova rispecchiandosi negli altri e rafforzando il loro senso di sicurezza e adeguatezza; potranno rivivere sentimenti comunicandoli e rivivendoli anche attraverso il gioco simbolico per sdrammatizzare lacune e difficoltà. Sarà accolta anche l’espressione di emozioni comunemente ritenute negative quali la rabbia e la paura. 

ASPETTI ORGANIZZATIVI: 

I GRUPPI PARTIRANNO CON ALMENO 3 ISCRIZIONI e saranno suddivisi per fasce di età: in linea di massima  in gruppi di 3/4 anni,  4/6 anni,  mentre per i bambini più grandi sono previsti gruppi a carattere rappresentativo/teatrale (V. “Ma quante storie!”).

LA DURATA DEL PERCORSO È DI MINIMO UN QUADRIMESTRE al costo di  90 euro mensili  ( 80  per fratelli ).  Gli incontri seguono in linea di massima il calendario scolastico. Il Laboratorio sarà rinnovabile il quadrimestre successivo.

A garanzia delle dinamiche del gruppo e della continuità del percorso il pagamento verrà effettuato anticipatamente all’atto dell’iscrizione e all’inizio dei mesi successivi.   Sempre per garantire una seria continuità del percorso e stabilità nelle dinamiche relazionali nel corso del quadrimestre le assenze verranno conteggiate nel numero di due per gravi motivi (con preavviso di 24 ore almeno). In linea di massima e ove possibile se dovessero saltare degli incontri per motivi della conduttrice si cercherà di recuperarli (diversamente non verranno conteggiati).

Il primo incontro di conoscenza/osservazione è individuale al costo di 28 euro. 

Solitamente, non presentando particolari difficoltà, la presentazione/descrizione del bambino/a avviene già telefonicamente (anche in videochiamata se richiesto).  

Nel caso in cui i bambini presentassero però consistenti difficoltà emotive, comportamentali e sociali, in seguito ad un PRIMO COLLOQUIO con i genitori, verrà predisposto un ciclo di 4/6 incontri di osservazione al costo di 28 euro ciascuno per valutare  l’intervento più idoneo: si potrà scegliere un percorso d’aiuto che potrà svolgersi sia con interventi individuali che con attività in piccolo gruppo (V. percorso  “Con te”). 

Eventuali altri colloqui con i genitori, gli incontri con insegnanti e altri specialisti che hanno in carico i bambini sarà di 25 euro; lo stesso costo per eventuali relazioni da redigere. 

 SE ALMENO 4 BAMBINI DELLA STESSA SCUOLA SI ISCRIVERANNO CONTEMPORANEAMENTE GRAZIE ALLA SOLLECITAZIONE DEGLI INSEGNANTI IL COSTO SARA0 di 75 euro PER IL PRIMO QUADRIMESTRE DI PARTECIPAZIONE! A CHI PORTERA’ UN AMIC* VERRA’ SCONTATO 1 INCONTRO.  

 I giorni dedicati alle attività saranno – salvo particolari situazioni – il Martedì, il Mercoledì e il Giovedì. 

 I genitori (o accompagnatori) potranno sostare nella saletta d’attesa per il solo momento della vestizione/svestizione.

Vista la situazione sanitaria attuale non verrà richiesto il cambio di felpa.  

SONO NECESSARIE CALZE ANTISCIVOLO BEN ‘GOMMATE’ e ABBIGLIAMENTO COMODO.